不知從幾時(shí)開始，讀經(jīng)班、私塾這類非義務(wù)教育機(jī)構(gòu)又盛行起來。俗話說“蘿卜快了不洗泥”，各類國學(xué)班數(shù)量暴增的同時(shí)，負(fù)面聲音也不絕于耳。在傳統(tǒng)話語體系回歸的背景下，讀國學(xué)、學(xué)經(jīng)典本是一件弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的好事，為何卻屢屢引發(fā)公眾的反感?毛病就出在所謂“國學(xué)班”傳播的內(nèi)容上。
女德班、讀經(jīng)班，形式上雖然層出不窮，但掛在這類教育機(jī)構(gòu)嘴邊上的卻總離不開弟子規(guī)、王鳳儀、三從四德等內(nèi)容。甚至更有國學(xué)班直接開設(shè)風(fēng)水、算命、占卜等課程，傳播與現(xiàn)代文明相違背的理論，宣稱可以替代義務(wù)教育。如此夾帶“私貨”，引起公眾的反感自然在所難免。
很難想象，在二十一世紀(jì)的今天，已經(jīng)被歷史淘汰進(jìn)垃圾堆的理念、糟粕竟然有機(jī)會沉渣泛起。以女德班很喜歡的三從四德為例，這套建立在封建話語體系下的理論，完全無視女性的個(gè)體地位，將女性視為他人的附庸。所謂的“德”，只不過是男尊女卑之下，對女性狹隘的道德要求，與當(dāng)前社會提倡的道德毫無關(guān)聯(lián)，與現(xiàn)代法治社會、公民社會更是完全不兼容。
弟子規(guī)、王鳳儀的著作亦是如此。既然是糟粕，為何此類偽國學(xué)班會在社會上大行其道呢?原因是這些教育機(jī)構(gòu)善于用國學(xué)作為面具來偽裝自己。一方面，家長有讓孩子接受多元化教育的需求，傳統(tǒng)文化熱潮之下，讓孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典自然能吸引家長的注意;另一方面，則是此類偽國學(xué)班為了獲取利潤，不斷向家長們販賣教育焦慮的結(jié)果。
仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，許多偽國學(xué)班都打著回歸傳統(tǒng)教育的噱頭，聲稱現(xiàn)在孩子難管、太有個(gè)性，而學(xué)習(xí)國學(xué)可以很好地解決“問題”，迎合了家長們對孩子尊重長輩、聽話、懂得孝順的客觀需求。
因此，想要徹底解決偽國學(xué)班宣揚(yáng)封建糟粕的問題，需要兩方面共同努力。家長們首先要意識到如弟子規(guī)、三從四德這些建立在封建時(shí)代個(gè)人人身依附基礎(chǔ)上形成的道德觀念，是無法培育出符合現(xiàn)代社會要求、獨(dú)立有擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的人才的。
其次，教育主管部門要果斷出手，對不合法、不合規(guī)的國學(xué)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行清理。
近日，教育部連續(xù)下發(fā)文件，劍指偽國學(xué)班。明確要求“認(rèn)真排查并嚴(yán)厲查處社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以‘國學(xué)班’‘讀經(jīng)班’‘私塾’等形式替代義務(wù)教育的非法辦學(xué)行為”“不得以‘國學(xué)’為名，傳授‘三從四德’、占卜、風(fēng)水、算命等封建糟粕”。
有鑒別地、揚(yáng)棄性地繼承傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，才是家長們應(yīng)該有的正確態(tài)度。
